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    根据《每日邮报》指出,该研究主要(main)是由Leiden University,将60名受测者分成3组,分别曝露于薰衣草、薄荷以及无气味中,接着在请他们进行信任游戏,每个人手中会有5元,只要受测者觉得(felt)对方值得信任,就可以( kě yǐ)自由决定要给于他多少钱,结果发现,曝露于薰衣草中的人,比起其他(qí tā)组较容易把自己(zì jǐ)的钱给于他人
    中国(China)医药大学附设医院感(sense)染科何茂旺医师指出,根据疾病(jí bìng)管制署统计,国内的爱(ài)滋感(sense)染者人数持续增加中,近几年的新感染者约有三成年龄(age)才15岁至24岁,且从临床发现,多数的感染者担心( dān xīn)家人无法(to be)接受(accepted),而选择隐瞒病情
    先设定家里附近的公园,2圈、5圈慢慢增加,或是听自己(zì jǐ)喜欢(xǐ huan)的音乐(music),快放弃时告诉自己跑完这首歌,一首歌跑完还有力气再跑下一首歌
    不过从这次曝光的疑似HTC Hima 实机,如果是真的,那么可能(would) HTC 在这款新年度( dù)旗舰机当中,不会有双镜头的设计出现(chū xiàn)
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    “泰微课”在阅读教学中的应用——校级教研课《泉城》

    来源: 作者:吴涯琦 发布时间:2017-11-07 (阅读次数: )


    1019日上午(morning),吴涯琦老师(lǎo shī)在录播教室执教了校级公开课《泉城》,高年级语文组全体教师参与了听课及评课活动。网站地图

    本节课教学思路清晰,用举一反三的方法将阅读、观察、写作三点贯穿于整个课堂,充分发挥了学生的主观能动性。教师“举一”,通过品读语言文字,启发学生发现文章的结构特点,接着“反三”,让学生找出其他(qí tā)泉水的位置(locates)、名称和特点,充分地体现了学生的主体地位(Brydon),培养了学生的阅读能力。最后,学以致用,“以读促写”,让学生观看墨泉的视频并仿写,培养了学生的观察能力和语言表达能力,一举两得。

    “运用泰微课促进有效阅读教学”是本次教研课的活动主题。在学习趵突泉段落时,学生从文本中难以概括出趵突泉名称的由来。这时,吴老师(lǎo shī)插入泰微课《趵突泉名称的由来》,从“趵突”二字的意思和发音两方面,引导学生发现趵突泉名称的由来。“泰微课”的应用恰到好处,巧妙地突破了阅读难点,得到了听课老师的一致肯定。

     

     

     


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