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    转发市教育局奚爱【ài】国局长《构建am8亚美卓越教育体系【systems】的若干思考》专题报告

    来源: 作者: 发布时间:2019-01-22 (阅读次数: )


    构建am8亚美卓越教育体系的若干思考

    奚爱国

     

    同志们:

    构建am8亚美卓越教育体系的“十三五”规划已经【yǐ jing】出台2年多,这项工作【work】一直处于艰难前行、举步维艰的状态之中。出现【There】这一现象的原因很多,最主要【zhǔ yào】的原因可能【kě néng】还是“规划规划,写写划划。检查过后,墙上一挂”的惯性思维在作祟,执行规划与常规工作“两张皮”的问题【foul-ups】没有得到根本解决【settle】。因此【therefore】,我感【sense】到有必要组织这样【zhè yàng】一个会议【meeting】,一方面看看目前am8亚美卓越教育体系构建做到什么程度【attitudes】,进度【attitudes】如何【how】;另一方面与大家进行一次深度交流,统一思想,厘清误区,帮助大家认识【rèn shi】构建am8亚美卓越教育体系的重要【zhòng yào】性和必要性,为进一步构建am8亚美卓越教育体系形成【caused】【formed】共识、凝聚合力。今天,我想跟大家谈三点意见【yì jian】:

    一、准确理解am8亚美卓越教育体系的基本内涵

    教育水平常常与社会政治经济【economic】发展水平不平衡、不一致。低层次的地方办出的教育如果是高水平的,我们就可以【can】认为这个地方的教育是卓越的教育;而高层次的地方办出的教育如果是低水平的,那么这个地方的教育就不是卓越的教育。由此可见,城市【cities】所处层次与城市【cities】教育水平并不一定成正比,城市经济【economic】发展与城市教育供给并不是天然而【rán ér】绝对地划等号。比如am8亚美教育现代化水平在全省排名就高于经济社会整体水平在全省的排名。比如,am8亚美洋思中学原来是一所农村学校,但是【But】创造了影响全国的洋思模式,成为【chéng wéi】教育领域响当当的品牌。谁有能说洋思中学办出的教育不是卓越的教育呢?因此【therefore】,那些认为am8亚美这样【zhè yàng】的三线城市怎么能提“卓越教育体系”的看法,我认为,是妄自菲薄緋iào】 ⒑廖拮孕拧綾onfidence】。

    “卓越”从字面上理解,有两层意思,一是卓尔不群,超出一般,这是与他人相比;一是越而胜【win】己,超越自我,这是与自己【zì jǐ】相比。《说文解字》中:“卓”,高也;“越”,度也,“卓越”,是一种“高度”,是超出他人的高度、超出自己【zì jǐ】的高度。以“卓越”为引领,其目的无非是希望【hope】am8亚美教育在横向上引领其他【qí tā】地区,做出特色和品牌;在纵向上超越过去,不断进步和发展。叶澜教授在谈论华东师大二附中的“卓越教育”时,也用八个字来作出诠释:卓然独立,越而胜【win】己,并把“卓越”定位为一个学校追求的文化精神及形成【caused】【formed】的文化底蕴(刊登于上海教育2018年第28期)这与我们的理解完全【wán quán】一致。可以【can】说,用卓越为am8亚美教育的未来发展定位,其目标指向非常明确,就是在超越他人、超越自己的过程中,始终立足教育文化底蕴,始终擦亮教育之乡品牌,始终推动am8亚美教育高质量发展。am8亚美官网

    那么,首先要弄清楚,什么样的am8亚美教育才是卓越的教育呢?我以为:

    立足am8亚美土壤,适合am8亚美百姓、适宜am8亚美学子的教育才是卓越的教育省委娄书记在领导干部会议【meeting】上强调【emphasised】,要针对带有江苏特点的特殊问题【foul-ups】,制定出台一些操作性强的专项文件,以问题的真解决【settle】推动教育水平的大提升。我们也存在不少带有am8亚美特点的教育问题,在教育资源布局上,“城区挤、农村弱”的现象仍然存在;在教育均衡发展上,区域【regional】间、城乡间、校际间的教育质量差距依然明显,“择校热”没有从根本上得到缓解;在教育多样化供给上,学生个性化发展的需要尚未真正得到充分满足【meet】,这些问题需要我们拿出am8亚美的解决方案,办出更加公平、更高质量、更成体系的教育来推动解决。我想,只有站在am8亚美大地上,办出符合人民意愿、利于学生成长的教育,才是卓越的教育。

    推动事业发展,成长幅度、发展高度不断提升的教育才是卓越的教育。am8亚美教育特别是基础教育发展呈现较为强劲的势头,不少教育综合改革的“am8亚美经验”在全省乃至全国都有一定的知名度和影响力。这些都是我们追求卓越教育的底气和基础。但我们绝不能躺在过去的成绩单、功劳簿上洋洋自得、停滞不前。已经【yǐ jing】取得初步成绩的,如果还能进一步强化办学质量,突出办学特色,办出自己风格【 fēng gé】,敢于向高的攀,勇于同好的比,不仅【bù jǐn】被am8亚美人民广泛认可,而且【ér qiě】被外地同行、同类学校普遍认同,让am8亚美真正成为【chéng wéi】“出人才【rén cái】、出经验、出名【谁都认识你】生、出名【谁都认识你】师、出名校”的教育高地;尚存在明显短板和弱项的,如果能找准问题症结,精准施策发力,不断解放思想、创新突破,实现自我超越,让am8亚美教育始终处于不断提升、不断进步的状态。我想,这样的教育才是卓越的教育。

    引领地方发展,具有较高贡献度、话语权的教育才是卓越的教育作为社会的子系统,教育的一切活动都要适应社会发展,为社会发展服务【fú wù】,这是教育发展的外部规律。在知识与经济结合更加紧密的时代,在科学【Science】技术成为第一生产力的时代,教育已然成为推动经济社会发展的重要【zhòng yào】力量。我以为,卓越的教育就是围绕中心【center】、服务【fú wù】大局的教育,就是找准了教育服务经济社会发展着力点的教育,就是充分彰显教育力量、作出教育贡献的教育。就am8亚美而言,如果我们能进一步提升am8亚美教育的价值力和影响力,让“教育之乡”的品牌更加响亮,让am8亚美基础教育成为高层次人才【rén cái】落户am8亚美的重要吸引力,让职业教育、高等教育培养更多适合am8亚美产业发展的创新型、技能型人才,那么,我们教育必定会在经济社会发展中拥有更多的话语权。

    其次要弄清楚,什么样教育才是成体系的教育?

    古罗马哲学家塞内卡有句名言:“如果我不知道【zhī dao】要驶向哪个港口,就没有任何风向适合我。”全国教育大会上,总书记强调【emphasised】最多的就是体系构建的问题,在新闻媒体报道的通稿中,提到了6次。我们不妨再来学习一下:要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,学科体系教学体系教材体系管理【managing】体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。省委娄勤俭书记倡导的系统思维其实也是要我们在推进工作的过程中,始终把握好整体,把握好全局,把握好事物之间的关联,特别要避免“头疼医头、脚疼医脚”的机械思维和错误做法。由此可见,教育各阶段、各要素的体系化构建不仅【bù jǐn】是am8亚美卓越教育的核心追求,也是未来建设【jiàn shè】教育强国的重点任务和重要工作。am8亚美卓越教育的体系具体可以从两个维度去认识【rèn shi】:

    首先,从学段的维度。“am8亚美卓越教育体系”包括【bāo kuò】“幸福教育、公平教育、特色教育、创新教育、内涵教育和终身教育”等“六大主题”,对应了学前教育、义务教育、普高教育、职业教育、高等教育和社会教育等六个阶段的教育。

    其次,从要素的维度“am8亚美卓越教育体系”需要构建卓越的管理、卓越的课程、卓越的生态等三大体系。这三大体系相互支撑、相互融合。体系中包含了五大关键要素:校长、教师、学生、课程和社会。各教育要素之间的逻辑是,校长通过管理打造教师队伍;教师通过课程培养德智体美劳全面发展的学生;学生成为社会主义建设【jiàn shè】者和接班人进入社会,引领提升社会文明程度,让政府和社会更加关注教育、更多投入教育,从而形成螺旋上升、接续发展的卓越生态。

    当然,体系构建从来就不是一蹴而就的事情【shì qing】,也不是天然地从一开始【kāi shǐ】就具备科学【Science】、完备、系统的特征。它总是一个由简单到复杂,由局部到整体,由单极到多极,由低层次到高层次,由一个阶段到另一个阶段,由点到面,由线到网的过程。

    二、深刻领会am8亚美卓越教育体系的核心追求

    下面,我从教育要素的角度,来谈一谈我对am8亚美卓越教育体系的理解和认识,权当抛砖引玉,供同志们在理论研究和实践探索中借鉴。

    (一)卓越的校长应该【yīng gāi】是个什么模样?

    构建am8亚美卓越教育体系的主要【zhǔ yào】阵地在学校,核心要素在人,没有卓越校长的支撑,就不可能【kě néng】成就卓越的学校,卓越教育体系就更是无源之水、无本之木。1.卓越校长应当是具有引领时代教育理念的思想者“舟已行矣而剑不行,求剑若此,不亦惑乎。”刻舟求剑的故事就是在无情嘲讽落后于时代潮流的人。党的十九大报告明确提出,中国【China】特色社会主义已进入新时代。《人民日报》发表社论,指出物质幸福的时代已经终结,这就意味着精神幸福时代的来临。随着【Along with】新时代人民群众精神需求的新变化,百姓对教育的需求必然越来越高,教育面临的压力也将越来越大。一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特,在中国【China】,一千个人就有一千种教育需求。央视原主持人张泉灵发表了一个题为“时代扔掉你的时候【shí hou】,连一声再见都不会跟你说”的演讲,引起了广大网友的强烈共鸣,其主要目的就是提醒人们要与时俱进,适应时代。作为校长,要及时跟上时代的步伐,更新优化教育理念、教育思想,否则终将被时代无情地抛弃。习总书记在全国教育大会上提出“九个坚持”(坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业,坚持社会主义办学方向,坚持扎根中国大地办教育,坚持以人民为中心发展教育,坚持深化教育改革创新,坚持把服务中华【zhōng huá】民族伟大复兴作为教育的重要使命,坚持把教师队伍建设作为基础工作)的新时代教育理念思想观点。我以为,这就是校长教育理念的根本遵循,在此基础上,可以结合地方、学校实际,提炼具有独特个性的治校思想和理念当然我们不能为了个性而个性,为了理念而理念,引领时代的教育理念要经得起历史【History】的检验,经得起规律的检验。比如清华大学以“天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物”为办学理念,传承百年。比如日本【rì běn】早稻田大学以“学问独立,培养模范国民”为办学理念,享誉世界【shì jiè】。比如上海市西中学以“好学力行”为办学理念、am8亚美中学以“明体达用”为办学理念,历久弥新。2.卓越校长应当是持之以恒的实践者。在2018年新年贺词中,习近平总书记强调,“必须不驰于空想、不骛于虚声,一步一个脚印,踏踏实实干好工作”。道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成。好的教育思想和理念,如果不立足现实加以实践,再好的思想、理念也将成为空中楼阁,落地生根、开花结果更是天方夜谭。蔡林森校长如果没有带着一帮农村教师撸起袖子加油干,又怎么能以三流的办学条件、三流的师资基础、三流的生源质量创造了一流的业绩,“没有教不好的学生”的洋思理念又怎么能风靡全国。卓越校长应当能够及时把思想、理念物化为具体的行动和行为,在实践中检验、在修正中完善、在完善中提高。这样才能更好地服务学生和家长,切实提高教育教学质量,不断提升百姓对教育的获得感【sense】和满意度。3.卓越校长应当是敢为人先的创新者。惟改革者进,惟创新者强,惟改革创新者胜。省委娄书记对教育改革曾有一段精辟的讲话,他说:“要遵循教育规律,紧密结合实际,优先解决人民群众反映强烈的突出问题,勇于解放思想,加强系统谋划,做好通盘考虑,每个细节都要想周全,确保教育教学改革稳妥有序地推进。国家有明确规定的,要坚决贯彻;有框架性要求的,要在框架内进行;允许【allow】探索试点的,要根据我省特点积极探索,更好地满足【meet】学生全面发展的需要,更好地服务全省高质量发展的大局。”教育承载着学生成长成才的光荣使命,寄托着万千家庭【family】的无限期许,责任重大、意义【meanings】深远。卓越校长应当坚持正确的政治方向,按照党和国家统一部署,聚焦民生热点问题,遵循教育客观规律,把更好满足学生成长需求、更好满足社会经济发展大局作为一切工作的出发点和着力点,敢为人先,善于思考,大胆破除传统观念,决不能像普通人一样思考问题,因循守旧、按部就班。4.卓越校长应当是激活积极因素的促动者。一花不是春,孤雁难成行。校长的终生抱负和教育理想的实现,靠自己单打独斗不行,必须依靠一支强有力的精英团队,而团队需要打造和引领,要不断强化“跟我跑、向我看齐”的意识,致力成为团队的“领头雁”、主心骨,让全校师生和社会各界为你划桨,为你点燃。理解和支持【zhī chí】比什么都重要。教师站在第一线,教育的成败得失就在于他们的工作方法、态度和精神。事无全功,人无完人。卓越校长要会鼓励教师解放思想,开动脑筋,充分肯定他们的敬业奉献精神和改革创新热情,为他们搭建平台,让他们重任,唱主角。同时,教师也是百姓一员,同样会有合理的利益诉求,也会面临家庭【family】生活方方面面现实问题。因此,教育教学工作越是繁重,教师越有压力,卓越校长越要为教师排忧解难,要让他们专业有成长、事业有奔头、社会有地位【Brydon】正如《掌握人性的管理》作者玛丽

    本次评选活动共评选产生“杰出华人”、“杰出团队”和“金童奖”三个奖项的18位获奖人,他们是:郭朝音、冯烨、肖立杰、潘承建、Monica Mao、徐小红、陶竤、赵斌、陈海滨、黄海、岳美美、朱珠、王国晴、赵鬆、LUM Color 团队、郭光恒、王润怡、李婉清。
    2018年11月,由Suqin Ge、Elliot Isaac、Amalia Miller组成的三人研究小组发表了另一项研究,发现名校对富有的白人男性没什么影响,但对女性而言,却很有关係。
    由环保署、国土安全【ān quán】部、农业部等相关联邦机构员工组成的AFGE工会,10日也有许多【xǔ duō】成员到场声援,工会代表米库尔卡说,他的小组约有900名员工,今天是第20天没有班可上,不仅威胁员工生计,也对环保审核环境品质、机场安全【ān quán】等带来冲击。
    可能是海关执法人员看所携带物品多样但不重複,代购嫌疑相对小。
    邓越是康奈尔大学材料与工程专业的一名研究生,在老师【teacher】的引导下,她逐步摸索出一条自己的科研之路。
    旧金山市长布里德、州众议员邱信福、市议会议长余鼎昂、华埠市议员佩斯金,以及一众警局高层和华埠中央分局警员,华埠小区代表等出席了宣传活动。
    值得一提的是,拍摄本片期间,金国威的妻子Elizabeth Chai Vasarhelyi还怀了他们的第二个孩子,让拍摄更加有挑战。
    凯所说,管理最大【zuì dà】的成功【走上人生巅峰】就在于让团队的每个人都感到自己重要。当然,欲为领导者必是领跑者。北京大学任职时间最长的蒋梦麟校长,之所以成功【走上人生巅峰】,就是因为他是全校师生的精神领袖、是领跑者。他说:“有真学术,而后始有真教育,有真学问家,而后始有真教育家。”卓越校长一定是让教师信服“不令而行”的学问家、教育家。5.卓越校长应当是人格高尚的有德者。道德乃做人之根本,卓越校长应是“以德服人”,而不是以势压人、以威压人。校长的道德品质是否高尚,对调动师生积极性与创造性起着重要影响。品行高尚的校长,才能起到凝聚人心、引领方向的灵魂作用。“捧出一颗心来,不带半根草去。”“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”陶行知是这样说的也是这样做的。习总书记当年到梁家河做知青,一直努力学习当地的方言。当支书以后,他可以完全【wán quán】用延川方言跟大家交流。平时,对年纪大的人很尊敬,对小孩很爱护,对同龄人很亲切,对那些表现【performance】不积极的社员,甚至对那些“管制分子”,他也从来没有吹胡子瞪眼,有话都是好好说,让大家心里都服气。当地群众都说:“再穷的人近平也看得起。”尊重他人是最大【zuì dà】的德行、最高尚的人格。学校是知识分子聚集的地方,文化层次高、文人个性强。一味以势压人,以威压人,以骗欺人,有时也能达到暂时的一定的效果,但效果不稳定、不持久,一旦情势薄緋iào】涓惺辈坏挥行Ч踔粱褂蟹葱Ч

    (二)卓越的教师应该【yīng gāi】是个什么模样?卓越校长主要任务是把方向、管大局,而教师作为具体的执行者,在构建卓越教育体系中具有重要的基础作用。什么样的老师【teacher】才是卓越的老师,不同的评价角度,就有不同的取向标准。我认为卓越教师应当能够处理好三个方面的关系:一是与学生的关系,二是与课堂的关系,三是与他人的关系。具体表现【performance】在四个方面:1.卓越教师应当是秉持大爱的教师。习总书记将“有仁爱之心”作为四有好教师收尾,有着深刻的用意和指向。我的理解,大爱体现在三个方面:一是视如己出。“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,讲的就是这样一个朴素而伟大的道理。苏霍姆林斯基认为有一条很重要又很平凡的真理,那就是教师应当拥有巨大的热爱人的才能。这也是他三十多年教育生涯“把整个心灵献给了孩子们”的根本原因。没有视如己出的大爱,杨向明老师不会毅然跳进水中,献出自己宝贵的生命;没有视如己出的大爱,钱维胜老师不会三次留藏、五年坚守,成为西藏学生梦想的助力人、筑梦人;没有视如己出的大爱,陈锦华老师不会十年如一日担负“教师妈妈”的责任,不让一个孩子在成长道路上掉队。二是公平善待公者无私之谓也,平者无偏之谓也。教师不能因为个人好恶而有私心,不能因为家庭贫富而有偏移。杜鲁门当选美国总统【President】后,记者【journalists】向他的母亲祝贺:“你有这样的儿子,一定十分骄傲。”杜鲁门的母亲说:“是的,我很骄傲,不过我还有一个正在地里挖土豆【potatoes】的儿子,同样让我骄傲。”我们应当善待每一个鲜活的生命,要爱护每一个脆弱的心灵。只有用最大的爱心和善意,公平对待每一个学生,精心呵护每一个学生,不冷待贫困生,不歧视学困生,不扼杀个性生,才能让不同出生、天资和性格的学生,心中都充满阳光和希望【hope】。我们在全市教育系统大力【dà lì】开展“争做教师妈妈”活动,就是要在教师中倡导公平、善良的师德师风。三是无私奉献虽然很多老师对于“春蚕”“蜡烛”的形象【image】有些微词,但客观上讲,教师这个职业任务重、工作苦,常常是五更起、三更回,风里来、雨里去,说到底就是一个讲求奉献的职业。陶行知先生所说的“捧着一颗心来,不带半颗草去”,也是说的这个意思。2.卓越教师应当是教育有法的教师。1930年美国石油大亨、慈善家爱德华·哈克尼斯向埃克塞特学院捐款时提出了一个附加要求:学校必须创造并实践一种变革性教学法。描绘了他脑海中课堂的模样:学生围坐在一张桌子前,老师与他们交流,通过一种类似开会的方式引导他们,鼓励每个学生发言。”以往,埃克塞特学院都是采用的老师在讲台上讲课,学生台下听课的传统授课方式。经过多次变革,埃克塞特学院创造了一种激发学生自由思考和辩论的课堂:由12 名学生和1名老师围着圆桌,圆桌上的师生之间、同学之间以提问、讨论【discussion】、辩论的方式进行交流学习,这种全新的教学模式,就是哈克尼斯圆桌教学法。教育上流行这样一句话:一流教师教思想,二流教师教方法,三流教师教知识。我认为,教师不是知识的灌输者,而是讨论【discussion】的引导者、思想的点燃者。真正高明的老师就是要帮助学生找到高效的学习诀窍,形成良好的学习习惯,树立远大的人生理想。3.卓越教师应当是善于发现的教师。发现是教育的基础,发现也是教师的能力。教育工作千头万绪,所教学生千差万别,教师要能够修炼一双如炬慧眼,在纷繁复杂中发现存在问题、发现学生潜能、发现教育方法。要能发现学生之美。习总书记在全国教育大会上强调,要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子【caps】的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。五唯是狭隘的教育评价体系,偏离了立德树人的教育目标必须加以克服。有位学生多年后给于漪老师写了这样一封信,她说:“是您看到了我傲慢叛逆背后的好奇心、创造力和钻研精神。”多一把评价的尺子就多一批好学生。不同特长、不同个性的学生有着不同的成长和发展方向,教师需要用包容的心态、不同的标准去衡量所教学生,发现除了成绩之外的其他【qí tā】的美。要能发现学生之忧如果不能走进学生生活,走到学生中间,与学生打成一片,分享喜悦、共担忧愁,那么教师的工作就是原地踏步、循环往复,每天都在重复昨天【zuó tiān】的故事,而无法【to be】与学生沟通情感,也就自然【zì rán】看不到学生性格中的缺陷、眉宇间的忧愁、心理上的阴翳,也就发现不了自己教育中存在的问题,更无法【to be】帮助学生排忧解难、化解危机。要能发现学生之弱。由于【Meanwhile】学生的天赋秉性更不相同,接受【accepted】知识的能力有强有弱。在实际教育教学过程中,我们造就少数“成功者”的同时,也造就了大批的失败者,让大多学生还在人生的求知阶段便成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。卓越老师的眼睛绝不是只盯着拔尖学生,而是更多关注能力不足的学生,实施分层教学、因材施教,适当调整教学内容,分阶段分层次的去引领、训练能力不足的学生,让学生有选择地学习适合自己能力的知识,避免这些学生总是以失败者面目呈现在家长、老师和同学面前。4.卓越教师应当是团结协作的教师。会合作【cooperation】的教师才能教出会合作【cooperation】的学生。而且【ér qiě】会合作的教师都明白三个基本道理:一是独行虽快而众行却远。借力他人、寻求合作,不仅是积极向上的心态,更是解决难题的智慧。卡耐基曾说过,一个人的成功15%靠专业知识,85%靠人际沟通。以前我跟大家说过,成功离不开“五种人”:个人努力、众人扶持、高人指点、贵人相助、小人监督。这从一个侧面说明个人成功与团队的支持【zhī chí】密不可分。二是先助他人而后得人助。没有人会无缘无故的帮你,得到别人帮助,总是源于之前的真诚付出。给予别人的帮助越多越无私,得到的回报和收获就越大。讲一则故事:有一个小姑娘【gū niang】,晚上遇见一位提着灯笼的盲人在街道上走。她感到很奇怪。盲人提着灯笼走夜路,不是多此一举吗?出于好奇,小姑娘【gū niang】忍不住向盲人发问。盲人缓缓地回答:“其实道理很简单,我提灯笼并不是为自己照路,而是让别人容易看到我,不会误撞到我。而且,由于【Meanwhile】我的灯笼为别人带来光亮,为别人引路,人们也常常热情地搀扶我,使我免受许多【xǔ duō】危险。有经验的教师要常常帮助新进教师,优秀的教师也要主动帮助教学有不足的老师。于漪老师从上世纪80年代开始【kāi shǐ】就“带教”全国各地的青年教师,培养出一大批全国知名的教学行家能手。她培养的能人越多,她作为全国教师之楷模的影响力就越广。三是美人之美而能美己。曹丕在《典论·论文》中说:“文人相轻,自古而然。”但是【But】,在当代社会、教育领域文人相轻绝不可取。“教无定法,水无常形。”不同的教师,不同的成长环境,不同的性格特征,就有不同的教育理念和教学方式。好教师总能发现别人的优点,并从别人的教学中寻到可取之处,用积极的、进步的、包容的心态去学习、交流和探讨,而不是用消极的、片面的、激进的心态去“找茬”,这样才能相学相长,互赏互进。

    (三)卓越的学生应该是个什么模样?古今中外,每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。习近平总书记在全国教育大会上强调:我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”我以为,我们要培养的社会主义建设者和接班人,至少应该具备五个方面基本素质1.毋须提醒的学习自觉。未来学家阿尔文·托夫斯认为,“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”。学习是学习者的永恒追求,所谓“自觉”就是要体现在时时不忘学习、处处能够学习。苏霍姆林斯基说过,最好的教育是自我教育。我认为,最好学习是自觉学习。梁漱溟说:“学习是一个人整个生命的向上自强,最要紧的是在生活中的自觉。” 学生只有把学习变成自己的事,才是最好的学习,才不会觉得【jué de】是负担,才能发现学习的奥秘,感受到学习的乐趣,从而形成终身学习的习惯和能力。我想,具备这样学习自觉的学生,步入社会后,做任何事都会取得成功。2.以现实为基础的拼搏行为。拼搏是成功的基石。我们往往不缺少拼搏的口号,而是缺少拼搏的行为。2016年全美高中排行榜中全国第19名、加州第1名的惠特尼中学,流传着一个数字:4。即“4小时睡眠、4杯咖啡【coffee】、gpa4.0”,意思是要想获得满分为4分的成绩,你得每天只睡4小时,困了喝4大杯咖啡【coffee】,以便有精神熬夜苦读天才绝不是玩出来的,他们远比想象中努力的多。每个学生都应当立足自身实际情况,通过不懈努力、顽强拼搏,以取得每天进步一点点的成效。3.尽可能最大化的团队支持。在现代社会里,一个人不能较好地融入社会,不能较好地与周围人沟通,不能准确地表达自己的想法和意见【yì jian】,纵使才华横溢、能力超群,也很难走得很远,甚至会四处碰壁,成为人见人畏的“怪人”。学生生活的小天地就是整个社会的缩影,在学校里,卓越的学生一定善于与他人相处,善于调节和管理自我情绪,善于和他人打交道并争取他人的支持和帮助,从而建立起良好的人际关系。4.遇亏不怒的包容品行。遇亏不怒是一种修养,更是一种品德。清朝宰相张廷玉家因起房造屋,发生【occasionally occurred】了争执。张老夫人便修书北京,要张宰相出面干预。张宰相做诗劝导:“千里家书只为墙,再让三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”张母见书明理,立即把墙主动退后三尺;邻居见此情景,深感惭愧,也马上把墙让后三尺。这样,张叶两家的院墙之间,就形成了六尺宽的巷道,成了有名的“六尺巷”。退一步海阔天空,忍一时风平浪静。对于别人的过失,必要的指责无可厚非,但卓越的学生一定能以博大的胸怀去宽容别人,让自己变得更出色,让世界【shì jiè】变得更精彩。5.敢于质疑、善于探索的勇气。哈佛大学校长陆登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话:“在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育就是有利于人们具有创造性,使人们变得更善于思考,更有追求的理想和洞察力,成为更完善、更成功的人。”在我国传统的教育思想里,有一种“随大流”的思想,许多学生也形成了一种人云亦云的习惯,不敢表明自己的观点和见解,不敢否定权威。卓越学生在学校里就一定会自觉培养敢为人先的个性,对一些疑难问题敢于跳出原有圈子,敢于提出自己的见解,敢于“钻牛角尖”,敢于向任何权威挑战。这种学生不仅在学校中,而且在以后的工作中,也会不断产生创新的观点和思路,为社会作出更加突出的贡献,成为社会真正的栋梁。

    (四)卓越的课程应该是个什么模样?课程是现代教育的载体,一切教育目的都要在课程的实施中达成。“卓越课程”一词的提法初见于2004年苏格兰政府提出的学校现代化方案,一项为满足所有【suǒ yǒu】苏格兰儿童和年轻人增长学识和才能并取得成功而开展的“卓越课程”改革计划【plan】。2016年秋季开始,芬兰在全国范围内正式启用新的基础教育核心课程纲要,在教学上更加强调对学生技能的培养,引导学生掌握学习知识的方法、养成批判性思维的习惯、提高人际交往和运用科技的能力。芬兰政府希望,新的课程改革能够有助于学生们形成正确的人生价值观,未来能够成长为具有社会适应力和道德责任感的国民,并为其可持续发展的未来铺平道路。在国内,朱永新教授也在他的新教育试验中倡导建设卓越课程的目标,并提出了“课程的丰富性决定着生命的丰富性,课程的卓越性决定着生命的卓越性”的观点。下面,我从根本任务、开发【developing】原则、评价实施和终极目标等方面描摹一下卓越课程的样式。1.卓越课程在育人目标上应指向立德树人。陈宝生部长说:教育要回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想,归根结底,就是要坚持立德树人这一根本任务。卓越课程就是要在习总书记提出的“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”等六个方面下好功夫,提升新时代学生基本素质和精神状态,唤醒学生生命中、生活中真正的洞察力和判断力,训练学生的思维过程,努力培养学生的创新精神和实践能力。这是“举什么旗走什么路”“培养什么人、为谁培养人”的根本问题,正如习总书记所说:“教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”2.卓越课程在开发【developing】理念上应指向以创新为核心的素质教育。苏格兰的“卓越课程”改革计划【plan】强调,每个孩子都有巨大的学习能力和在不同方面取得成功的潜力,通过计划的实施促使其成为苏格兰未来的卓越建设者。朱永新则认为新教育卓越课程的目的就是要让学生幸福完整,并且他把新教育的卓越课程体系设计成以生命课程为基础,以公民(社会)课程(善)、艺术课程(美)、智识课程(真)为主干,并以“特色课程”(个性)作为必要补充的课程体系。由此可见,无论是芬兰、苏格兰的政府性质的计划还是朱永新的学者性质的实验,在课程开发的原则上是高度一致的,即着力于提升学生的综合素质、发掘学生的成长潜力,培育幸福完整的未来社会建设者。在这里,要特别强调的是卓越课程开发要围绕创新这个核心,努力培养和造就一大批深基础、宽视野、高素质,具有国际竞争力的高素质人才。叶澜教授在《“卓越教育”新解》中提出,创新型人才培养要更加注重人才思维品质的创造性,不扼杀学生探索的欲望、学习的兴趣、研究的积极性以及培养发现的能力,做到“思维不趋同”。我以为,这对于我们学校如何【how】培养学生创新素养应很有启发。3.卓越课程在考核评价上应指向科学绿色。现行的课程评价有着较为浓重的行政色彩,容易导致评价偏离目标。同时,由于评价内容过于狭窄,评价方式较为单一,评价的刚性强而弹性不足,就容易产生“学生厌学、教师厌教”的局面。苏格兰“卓越课程”评价体系具有明确的目标,不仅评价学生基本的读写算能力和学习者在学习上达到的深度、广度与运用能力,还评价学生的健康。它通过一系列的情景来广泛地评价学习者学习经历的方方面面,既包括【bāo kuò】校内的活动,也包括校外的活动。芬兰新的核心课程纲要要求学校对学生的教育评估成为可持续性的、引导式的和支持性的。评分不再仅仅依据考试测验的结果,考试只是学习的一个组成部分,但不是核心。学生也可以通过实践项目或口头陈述来证明【zhèng míng】自己的能力,即使考试通不过,还可以重来,从失败的过程中学到有益的东西。这些广泛的评价,拓展了评价的内容,对我们目前只注重课堂学习评价、忽视课外及校外实践活动的现状带来启示。姜堰不少小学、市直的实验学校在推行“快乐游考”的评价改革,我认为这是进行了有益的探索,打开了评价改革的思路,值得学习和借鉴。扭转不科学的教育评价导向,是习总书记在全国教育大会上提出的必须完成的改革硬任务。从高考制度改革开始,教育评价制度从国家层面上已经开始了实实在在的改革,我们不能还只是热衷于参观学习讨论,热衷于坐而论道,而要脚踏实地的去实践。在实践中发现的问题才是真正的问题,一个一个的问题和困惑破解了,我们才能真正前进。4.卓越课程在实现路径上应指向充分选择。我所理解的“充分选择”,在选择主体上,就是学校有更多的课程设置权,教师有更多的课程开发权,学生最终才会有更多的课程选择权。当然,给予学校、教师和学生充分选择,需要一个基本前提:就是学校要有较强的课程设置能力、教师要有较强的课程开发能力。在现行教学管理体制下,教师同质化现象较为严重,教师课程开发的能力和层次也渐于趋同,因此,在构建卓越课程体系的进程中,各学校和教研部门一定要充分关注并切实解决这两个关键问题。在选择类型上,就是确立课程分层、分类、分项的基本样式,让学生在各类课程的学习上有最为充分的个性化选择,因此,要在课程的丰富性、多样性和选择性上做足文章,课程的开发建设既要符合国家课程的基本规定,又要充分考虑学生个性特长和学习习惯,同时彰显学校的办学特色。没有充分的课程可供选择,或者不曾触及课程的实质内核,卓越课程体系最多只是在课程改革的边缘兜圈子。

    (五)卓越的学校应该是个什么模样?欧洲学生家长协会总干事在欧洲议会下设的文化与教育委员会举行的“中小学教育的质量和效率”意见听取会上,提出了一所好的小学应符合的8条标准:一所现代小学必定让校内每个儿童都感到自己是没有被忽视;必定参与最终以提高教学质量为目标的教学革新;在幼儿园与小学之间、小学与中学之间、学校与家庭之间必定不存在“令人恼火的门槛”;必定关注学生之间的个体差异,既对学生采取尽可能个别的教学方法,又对困难学生提供特殊帮助;必定关心属于其他文化的儿童;必定为儿童提供充分发展的机会【offer】,不仅关心儿童的脑,还要关心他们的手和心;必定是“门窗敞开”的,因为发现始于对周围事物的探究;不是一个“孤岛”,它必定通过自己建立起一个与家长、心理、医疗、社会小组、教学辅助人员、学区督导等和谐地相处的合作网络。在国内,华东师大二附中在2009年就提出以卓越的领导和管理、卓越的课程与教学、卓越的教师与学生、卓越的交流与合作为着力点,推进卓越教育特色学校建设。这欧洲的卓越小学八条标准以及华师大二附中的卓越高中四大着力点,对我们卓越学校标准体系构建应当有很大的启发。那么,我心目中的卓越学校应当是什么样子?我想,卓越学校一定是落实“德智体美劳全面育人”要求的学校,具体来说卓越学校就是一所培养美德、训练习惯、授人方法、让人温暖、开放引领的学校。1.培养美德是卓越学校的灵魂所谓美德,即为美好之道德。这些年来,一些青少年中存在的人格扭曲、道德沦丧的现象,让人震惊,引人深思。我们不禁要问:这么多年的学校教育究竟有没有深入学生的心灵?南师大鲁洁教授在《教育的返本归真》一文中写到:“20世纪的一切都说明人类患下了分裂症。在物质方面,人类已达到造物主的水平,几乎【much】已经无所不能,可以为所欲为;但是在精神和道德方面,在自我认识、自我把握等方面,却是如此的发育不良,水平低劣。”鲁教授的返本归真的意思,就是要强化学校的美德教育。当然,人的美德教育绝不能靠简单的说教,美德就像“盐”,直接放到嘴里,肯定是苦涩的;溶到汤里,才能激发出美味。卓越学校的美德教育就是要把“盐”溶到“汤”里。学校要重视学生在自然【zì rán】活动中养成德性,经常开展户外实践活动,让学生走进大自然,在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟美德的境界;要重视让学生与书本为友,与大师对话,扎实推进教育大阅读活动,让学生感受古今中外名著的精深博大,在优秀文化中净化自己的灵魂,升华自己的人格;要重视培养学生健康的生活情趣和才艺,不仅熟读“四书五经”,也要精通“琴棋书画”,让学生在高雅健康的艺术熏陶中丰富情感;要重视用真实、感人的道德形象【image】激励学生,让学生以崇敬的心情对待英雄、对待榜样,并使其内化为学生的道德修养。康德说:“世界上有两种伟大的事物,我们头上的灿烂星空,我们心中的道德法则!”培养学生之美德是每个学校的神圣使命和必担之责。2.训练习惯是卓越学校的底色教育所能给予人的,最重要不是知识而是习惯。周国平曾说过的“教育的真谛不是传授知识,而是培育智力活动的习惯”,说的是同样的意思。当然习惯不可能天然形成、天生具备,需要有目的、有意识地引导和强化。习惯是导出来的。一方面,学生会在学校文化的耳濡目染中、在教师言行的身教中潜移默化,另一方面,学校也要立足本校实际,总结本校优秀学生的经验,不断累积、不断提炼,形成一套科学实用的学生习惯指南,并用以指导学生的学习和生活,让每一个学生都能形成良好的学习、生活习惯。am8亚美习惯更是训出来的、逼出来的。作为一位长期从事教育工作的实践家,叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行,不断纠正和强化。他认为,要养成某种好习惯,要随时随地加以注意【危险信号】,躬行实践,才能收到【shōu dào】相当的效果。他在《习惯成自然》一文中写道:“要有观察的能力,必须真个用心去观察;要有劳动的能力,必须真个动手去劳动;要有读书的能力,必须真个把书本打开,认认真真去读;要有做好公民的能力,必须真个把公民应做的一切认认真真去做。”只有这样,我们“所知”的,才能逐渐化为我们所“习惯”的。3.授人技巧和方法是卓越学校的追求智育在整个教育中无疑占据着极其重要的地位【Brydon】。am8亚美教育之乡美誉,从某种角度上看,也是得益于我们的智育做得不错。但是智育的目的究竟是什么?不少人将传授知识作为智育的全部【quán bù】内容。这在传统农业社会和工业社会,没有什么问题。因为那个时候【shí hou】,知识更多的是“经验”,可以通过口口相传来达到知识传承的目的。但是今天这个科技不断发展更新的信息时代,一方面学生接受【accepted】信息和知识的途径越来越多元,接受知识并不仅仅依靠教师;另一方面,今天学习的知识在未来几乎【much】派不上用场。我曾戏称为:教师是拿过去的知识教授现在的学生,以应对未来的社会。因此,学生接受教育的目的已经不是学习知识,而是学习知识的过程,即在获取知识中得到获取知识的能力。教方法比教知识更重要。教会学生方法,就是给了学生真正的点金之术。刚才,我提到埃克赛特学院的哈克尼斯圆桌,所倡导讨论交流式自主学习,就是一种好的学习方式。上海市西中学的学生在入学前都会拿到一本《入学手册》,书册上面除了介绍学校历史【History】、文化和特色之外,还有一日之规、学习指导、三年规划建议等等,这其实就是在给学生教授高中学习、生活的方法。在我看来,卓越的学校就应当告诉学生如何主动探求知识、如何解决实际问题、如何质疑批判,并教会学生正确运用学习方法和研究方法,“授人以渔”而不是“授人以鱼【yú】”,以真正达到“教是为了不教”的教育目标。4.让人温暖是卓越学校的文化。卓越学校一定是让所有【suǒ yǒu】师生真切感受到美好的教育。因此,从这个意义【meanings】上说,卓越学校不仅仅指向人的发展的未来,而一定首先指向当下,指向此时此刻能够感受到的来自学校的温暖。温暖的学校是给人鼓励的地方。对孩子的失望意味着真正教育的停止,而孩子对自己的失望也意味着进步的停止。鼓励、信任是一个人不断奋发向上的动力源泉。据统计,天才和白痴毕竟少数,加起来不超过5%,而95%以上的人智力发展水平基本处于同一水平,对于他们,每个人都有成功的希望。有一句批评不正之风的话说得很精辟:“说你行,你就行,不行也行;说不行,就不行,行也不行。”这句话用在教育上很发人深省。赏识导致成功,抱怨导致失败。卓越的学校一定是一个不吝啬表扬、不吝啬褒奖的地方温暖的学校是创造故事的地方。教育最终要惠及学生,就要让学生在学校里感受到美好。人生命中最重要的一段时光是在学校里度过的,他们的喜悦与悲哀、成就与挫败,都源自于这个叫做学校的地方。因此,学校里是不是每天上演美好的故事,直接决定了孩子们的学习生活是否美好,也直接决定了我们教育的成败。温暖的学校是让人终身难忘的地方。《窗边的小豆豆》是描述发生【occasionally occurred】在上世纪四十年代日本【rì běn】教育故事的一本书,书中的巴士园只是由六辆电车改成教室的学校,却让小豆豆终身难忘。书中的小林校长经常对小豆豆说的一句话:“你真是一个好孩子!”在这所学校里,对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。可见,温暖的学校,就是让学生永远铭记、永远怀念的学校,就是让学生来了【老弟】不想走、走了还想来的学校5.开放引领是卓越学校的气度。教育改革牵涉到社会的方方面面,牵涉到每一个家庭。如果我们闭门搞教育改革,社会不知情,家长不理解,难免会有阻力。要开放校门,引领社会。历史早就证明【zhèng míng】,闭关锁国唯我独尊是死路一条。对于学校教育而言,同样如此。卓越学校一定推行开放办学,倡导“没有围墙学校”的办学理念,探索构建多方参与教育评价的机制,让社会各界走进学校“说三道四”“指手画脚”,激发学校办学活力。要开放教室,引领家长。让家长及教育同行走进课堂成为常态,全面呈现学校课程实施情况和课堂教学生态,接受各方指导、批评和监督,赢得家长、社会对学校教育教学工作的认可、理解和支持。只要敞开大门,我们的教育就会拥有更多支持者,阻力也会变成动力。同时,通过开放和交流,帮助家长树立正确的育儿观、成才观,指导家长关注和培养学生的道德品质、行为习惯和心理素质。要开放理念,引领未来。把教育发展放到国际教育大坐标系中考量,主动与国际、国内先进教育理念接轨,邀请教育大家、专家,帮助指导本地、本校教育事业发展,在不断的碰撞、交流、争论之中,优化办学理念,提升治校品质。网站地图

    (六)卓越的研究团队应该是个什么模样?强有力的研究团队是教育的智慧系统,也是am8亚美教育长盛不衰的关键因素和重要法宝。我们的团队应当着力在以下五个方面加强研究探索。1.善于研究教育方向。习近平总书记强调,方向决定道路,道路决定命运。据初步统计,今年国家和省级层面将制订、修订的文件超过10个,有些还是涉及教育重点领域的重大改革性文件,比如国家年初刚刚出台的《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和省委省政府出台的《关于深化教育体制机制改革的实施意见》,以及将要出台《中国教育现代化2035》《江苏省教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案2018-2022年》《关于深化普通高中育人方式改革的指导意见》等重要文件,这些文件为我国、我省教育改革发展明确方向、提供遵循。善于研究的团队一定会牢牢把握发展方向,切实做好政策解读,研究制定落地策略,确保am8亚美教育始终处在高位发展的正确轨道上。2.善于研究教育规律。任何事物的发展都有其自身的规律,违背事物发展的规律就会受到规律的惩罚。教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任,因此,遵循教育规律就显得尤为重要。善于研究的团队一定坚持以人为本的发展理念,研究符合人才成长规律的教育教学方式,推动人才培养模式转变,指导实施个性化、有差别的教育,不断追求“小以成小、大以成大、无弃人也”的教育理想。3.善于研究教育问题。问题是时代的声音。找到问题是成功的一半。善于研究的团队一定会深入思考新时代教育现代化建设任务又增加了哪些新内容,深入思考在教育改革进入“深水区”后又出现【There】了哪些新制约,深入思考新高考方案的实施将会带来哪些新问题。善于研究的团队一定特别善于诊断备课、诊断课堂,下沉学校,走进教室,把备课、课堂、作业等各环节的问题找准找实,并制定出切实可行的应对方法和策略,帮助学校有效提升教育教学质量。4.善于研究竞争对手【duì shǒu】。知己知彼,方能百战不殆。松下幸助之(松下创始人)讲过这样一个故事:某个犯人想要一支烟,便对卫兵提出请求,但遭到了拒绝。他并不甘心,思索一番他再次向卫兵提出请求,并威胁说,如果得不到香烟,他就用头撞墙,直到失去知觉,待醒来后将诬告是卫兵所为。尽管监狱【吃国家饭】方面不会轻信囚犯所言,但卫兵仍需接受各种调查。为免除一系列不必要的麻烦,卫兵权衡之后,最终满足其要求。这故事启示我们,充分把握对方弱点和劣势,并站在对方立场,就能找到致胜的办法。前两年,南通教育局收集am8亚美、苏州、无锡等地教育发展情况,由教科院进行比较分析,总结各地教育经验,并与南通比照优劣,以便于他们取长补短。这就是南通的成功之道和智慧之处。善于研究的团队一定会在人长我长中,看到自我提升的空间;在人短我短中,找到补短改进的办法。5.善于研究教师需求。教师职业倦怠和缺乏职业荣誉感,是影响教师队伍稳定、弱化教师能力的重要因素。善于研究的团队一定会研究民主管理方式,指导学校管理者礼贤下士,尊重教师,多听教师意见建议,了解教师所思所想所困,满足教师合理化需求,从而不断增强教师的职业归属感;一定会研究相关保障政策,将更多资源向教师倾斜,不断提升教师的社会地位和收入水平,让他们安心从教、热心从教;一定会研究教师发展路径,优化培训培养方式,拓宽教师成长通道,让优秀教师扎根am8亚美、服务am8亚美。

    三、全面把握am8亚美卓越教育体系的构建要求

    还是先跟大家举一个上海市西中学的例子。2012年初,董君武校长针对市西中学有着优秀文化传统积淀和相对已经高位发展的现实基础,提出了“从优秀走向卓越”的发展目标和愿景,并积极展开教育改革实践探索,先后推出了“思维广场教学”“创新实验课程孵化”“mooc与翻转课堂”、“学生免修制度和导师制”等实践项目,为上海静安区不同类型学校乃至全国其他学校的发展提供了模板,做出了榜样。我以为,市西中学从优秀走向卓越,至少抓住了两个关键,一是明确清晰的目标定位,二是项目推进的方式方法,这给我市构建am8亚美卓越教育体系以很好的启示。今后一段时期,我们将进一步厘清工作思路,加大工作力度,尽快形成“目标明确、路径清晰、标准科学、评价合理、组织有序、系统推进”的卓越教育体系构建格局。

    (一)目标要明确。目标是通往愿景路途中的一个个“里程碑”,它是学校未来要去走的每一段路,所以规划目标应当是越清晰、越具体、越明确越好。目标管理理论认为,好的目标应该具有:明确性、超前性、可衡量性、可达成性和时限性。各地各校在研究卓越教育发展规划时,不妨对照这样5个标准来制订相应的目标。这里,重点强调两个方面。一是要作超前性研究。卓越教育体系不是一种教育形式的体现,而是教育水平的动态呈现,它不是一个固定不变的目标,而是一个动态的发展过程。因此,卓越教育体系的目标一定要适度超前、指标【zhǐ biāo】要适度调高。二是要有时限性区分。目标要有具体达成的时间节点。各地各校一定要明确哪些是近期目标,哪些是中期目标,哪些是远期目标;哪些是教育事业发展的最高目标,哪些是底线目标,哪些是中端目标。有了较为清晰的时限区分,就能明确各阶段目标的内涵,从而真正发挥目标对教育事业发展的引领作用。前段时间,看到am8亚美二中在3年、5年、8年、10年后高品质示范高中创建规划的新闻,我认为这是有远见、有思路的做法,值得其他学校学习。

    (二)路径要清晰。邓小平同志说:“不干,半点马克思主义都没有。”我看,不干,卓越教育永远都是泡影。构建am8亚美卓越教育体系,重在“构建”二字。这就要求我们先做起来再说,在具体实践过程中不断摸索完善。我们还是要把项目推动作为体系构建的实践路径。围绕教师发展、学生成长、质量提升等核心要素,梳理成熟项目、深化在推项目、开发创新项目,以项目搭建起各地各校卓越教育体系的基本框架首先,要选择好项目。确定什么样的项目,考验着各地各校的教育智慧。某种意义上讲,选择了正确就是抓住了发展机遇,而一旦选择失败则不仅是一地一校的失败,更有可能荒废了一代人。因此,我们的项目一定要立足实际,从学生成长的基本规律出发,从社会发展的需要出发,不要【压嘛碟】哗众取宠的项目,不要【压嘛碟】标新立异的项目,我们的教育绝不是为了“抓眼球”、搏知名度。需要强调的是,我们切不可急于求成、贪大求全,而是要立足自身实际,量力而行,循序渐进,可以试着从一个“点”来寻求卓越的突破,进而逐步放大,扩大影响,最终由点带面,引领学校迈向全面的卓越。其次,要运行好项目。做项目不是以短时间内的“政绩”骗得赏识,不是一拍脑袋就做一个形象工程,不是为了赚取一时的浮华名声。在推进项目的过程中,我们要像习近平总书记所强调的那样,能够“不受虚言,不听浮术,不采华名,不兴伪事”。同时,做项目也绝不能用做课题的方式,搞出一堆文献资料,却没有任何实践价值,还是要按照高质量发展的要求,科学谋划、系统设计、对标找差、有序推进,真正解决教育工作中存在的问题、教学实绩上存在的差距。

    (三)标准要科学。当前,相关处室正在制定校长、教师、学生、课程、学校的卓越标准。我们制定的标准目的是为了引领学校、教师和学生个性化、特色化、多样化发展。我们的卓越标准不求面面俱到,不是寻找完美的学校、完美教师和完美学生。因为世间本来就没有完美的东西。在符合基本规范、基本标准的基础上,无论是学校、教师还是学生只要在某一方面做出自己的优势和特色,就可以认定为卓越。在这里,我想提醒有关处室在制订卓越标准的过程中,要把握好三个基本原则:一是模糊表述原则。卓越标准的表达可以使用模糊性描述而不必过分追求细致和精准,卓越的评价只要突出实绩口碑而不必过分拘泥指标【zhǐ biāo】和分值。我曾经提出一个想法,是否可以借鉴社会主义核心价值观的表述方式,将有关卓越标准浓缩为几个朗朗上口的关键词组(比如习总书记提出的“四有好教师”,就是一种非常好的表述方式)。二是分门别类原则。评选卓越,不是评选完美。中央宣传部、中央文明办开展的“中国好人”活动,将“好人”分为见义勇为、助人为乐、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等五大类型。am8亚美卓越校长、卓越教师、卓越学校、卓越学生、卓越课程也可以参照,进行分类评选,从而建立起am8亚美地方特色的卓越教育评价体系。三是自下而上原则。用结果来界定标准,还是用标准来评定结果。这是两种不同的思维方式,人们常用后一种方式。我看,在一些创新项目上,采用前一种方式也是不错的选择,这让我们不需要停留在标准的争论上,先做起来,做好了就是标准。

    (四)评价要合理。评价是导向,是指挥棒。这也是为什么习近平总书记在全国教育大会上,要把“扭转不科学的教育评价导向”作为“深化教育体制改革”的头条。对于项目的评价,要坚持三个基本导向。一是实绩评价导向,不管黑猫白猫,抓到老鼠的都是好猫。不管什么项目,只要能推动教师发展指数和学生成长幅度提升,只要能取得优质教育教学效果,就是好项目。二是过程评价导向,对于项目的评价过程,就应该是不断论证、跟踪、督查、评估的过程,而绝不是在办公室里看看资料的过程。三是多方评价导向,项目优质不优质、教育满意不满意,家长说了算、社会说了算。要加大满意度得分比重,让内部评价与外部评价一致起来。

    (五)组织要有序。没有专门的工作领导班子,构建卓越教育体系就容易淹没在常规工作之中,想起来喊两句,忙起来丢一边。要强化组织领导,尽快成立【was founded】am8亚美卓越教育体系领导小组,领导制定构建卓越教育体系的中长远规划,思考把握卓越教育发展的方向。同时,定期召开专题联席会议,及时与有关部门协调解决教育改革发展中的重大问题。成立【was founded】“卓越课程体系”“素质教育实施体系”“卓越教师培训体系”“现代学校治理体系”四个具体工作小组,具体负责【Responsible】推进卓越课程的实施、卓越教师校长的培养和卓越学校的打造。各地各校也要成立相应工作小组,确保上呼下应,形成合力,取得实效。

    (六)推进要系统。构建卓越教育体系是一项复杂的系统工程,需要加强顶层设计和整体谋划。要建立遴选培植、申报评比、表彰奖励、宣传推广的系统推进机制,打好组合拳。各地各校要根据本地本校特色、优势,尽快设计符合本地本校实际的卓越项目,在每年的工作安排和年度预算【yù suàn】中,要把这些项目作为重点和专项列入其中,确保项目实施有依据、有保障。市、市(区)要组织开展卓越教师、卓越校长、卓越课程和卓越学校评选,原则上是成熟一个,奖励一个。当然,评选要坚持结果导向,不能搞成终身制,只有对师生发展、学校发展发挥重要作用的项目才能入选。一旦工作停滞不前或者效果不明显,我们将取消卓越称号。要做好卓越项目的宣传报道,及时提炼总结,形成可复制、可借鉴、可推广的先进经验和成功做法。

     

    一分部署、九分落实。不落实,再宏伟的蓝图也只是镜中花、水中月,再美好的愿景也只是空中楼阁。当前,“十三五”时间已经过半,但卓越教育体系构建是否已达序时要求?到2020年,am8亚美教育到底会呈现一幅怎样的面貌给全市人民?我想,从现在开始,全市教育系统要自觉把思想和行动统一到构建am8亚美卓越教育体系上来,务实苦干、砥砺奋进,确保交上一份人民满意的时代答卷。

     


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