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    刘煜老师{lǎo shī}校级教研课汇报材料

    来源: 作者: 发布时间:2017-06-23 (阅读次数: )


    开课内容:一年级 语文 《南极的主人》

    授课人:刘煜

    研究主题:泰微课在识字教学中的应用

    开课时间: 2017612

    地点:录播教室

    听课人:一至三年级组语文老师

    活动负责{Responsible}人:唐晓建

    设计理念:

    《南极的主人》是一篇新课文,课文介绍了生活在南极的企鹅,描述了企鹅名字的由来极其外形、动作、神态,语言形象{xíng xiàng}生动,突出了企鹅的可爱{ài}。

    本课的四字词语特别多,昂首挺胸、一摇一摆、眺望远方……词语读起来朗朗上口,因此{ yīn cǐ}在教学设计中,突出这些词语,读一读,演一演,在富有情趣的读演中,有利于学生将生字词的识记和感{sense}受企鹅的可爱{ài}形象{xíng xiàng}联系{links}起来,既丰富词汇积累,还能获得愉悦的感{sense}受。

    本课的重点是第三自然{zì rán}段,在讲述企鹅的样子时,安排随文识字,追本溯源,了解月字旁,通过游戏指导大部分带有月字旁的生字都和身体有关。

    一年级识字写字是重点,通过泰微课中形象的双胞胎兄弟{就像安全套}来指导“羽”字书写时的左小右大,左低右高。

    设计思路:

    板块一  激趣导入

       出示南极图,引读第一段。

    中国{zhōng guó}新疆乌鲁木齐市5月22日发生{occasionally occurred}恐怖袭击事件,造成大量人员伤亡。
    儿童应该{yīng gāi}有一个舒适的生活、学习、有助于他们健康成长环境。
    据介绍,此后“英国华人参政计划{jì huà}”将继续推广这份问卷调查,并将问卷的最后报告递交上政府,希望{xī wàng}政府能够关注报告上提到的问题{wèn tí},因为这涉及到华裔留学生的切身利益。
    为了讨生活,高先生做过社区学校老师,干过按摩师。
    夏尚忠象蜜蜂一样,至今仍勤勤肯肯地工作{work}在法兰西这块土地,他把他的人生奉献给中法两国人民,由衷地受到人们的尊敬。
    因为旅西华人大多开商店、开餐馆做生意,在街上似乎随处都能见到华人身影。

       游戏环节:读词破眥ticket}

    板块二  初识企鹅的样子

       用自己{zì jǐ}的话说说企鹅长什么样儿吗?

       课文是怎么描写企鹅的样子的?自由读课文的第3自然{zì rán}段,找一找哪一句话写的是企鹅的样,用横线画出来。

       感知企鹅的胖,教学月字旁。

       坐上时光穿梭机,来到远古时代,很久以前,人们用象形符号表情达意,用符号表示肉。小篆的肉,看上去和月很像,后来因为太像了,干脆就合二为一了。因此{ yīn cǐ},在汉字里,月字旁的字大多和身体有关,只有一小部分带月字旁的字表示和月亮有关。

    指导写好胖字。

       小企鹅走起路来什么样子的?一摇一摆。一摇一摆是什么样子?

       演一演,读一读。全班起立,边读边一摇一摆。感受企鹅绅士的模样。

    板块三  企鹅名字的来历

       这么可爱的动物为什么叫它企鹅呢,为什么不叫黑鹅或胖鹅呢?

       自由读,思考答案

       昂首挺胸是什么样儿?请生做动作。

       眺望远方又是怎么看啊?生表演。

       采访:小企鹅,小企鹅,我要采访你,你昂首挺胸,眺望远方,在望什么,想什么呢?

       小企鹅们都在有所期待,有所希望{xī wàng},这就叫企望。

    板块四   企鹅的神态动作

       你们别看小企鹅昂首挺胸,盼望有人和他们玩,当有人靠近时,他们会大大方方去迎接客人吗?读有人靠近时这句话。找出四字词语,做动作理解。

       分组表演读第三自然段。(一二两组读,三四两组演。)

       企鹅的这两组动作、神态课文中用或把他们连了起来,你能给或换个词吗?

       有人靠近时,企鹅还有哪些表现{performance}呢。出示句式:有人靠近时,它们或(),或( ,真可爱。(小组合作{cooperation}完成)

       齐读第三自然段。

    板块五 学习课文第四自然段。am8亚美

       师读最后一段。

       出示两句话的对比,这两句话你喜欢{enjoy}那一句,寂寞的南极是什么样子?

       是谁给南极带来了{lai l}生机,充满生机是什么样?

       原来这就是成群结队啊(板贴)理解了词,指导读词。

       数不清的企鹅给南极带来了{lai l}生机,他们在这里生儿育女,养育后代,在这里他们或引吭高歌,或在冰雪上滑行,或在海洋里捕食,无忧无虑的生活着,难怪题目称他为:南极的主人。

       拓展:你们知道{zhī dao}谁是北极的主人吗?网站地图

                    是森林的主人。

                    活动课上,是操场的主人。

    板块六  泰微课《识写生字羽》

       通过双胞胎兄弟{就像安全套}来指导“羽”字书写时的左小右大,左低右高。

    板块七 推荐影片《帝企鹅日记》

    点评

    综合评价意见{yì jian}:

        本课教学设计精巧,以“雪龙号”破眥ticket}岽┛翁茫嘌⒆硬欢誓欢潦榈南肮撸蒙叨帘呋叨帘哐荩惫劾斫獯视铩=步饪挝模朴眨涫窖盗罚汕橙肷睢U每嗡淖执视锿ü页龉槟杉白鲇蜗防斫狻A礁錾纸萄Ц饔星铮桓龌ブ斫猓桓鍪峭ü┪⒖窝埃醚睦识痢⑾胂竽芰Χ嫉玫搅硕土队胩岣摺

    不足之处:

        1.评价还缺乏指向性。

        2. 课后习题要求孩子们学做讲解员,在小组里介绍企鹅,可以{ kě yǐ}把讲解的环节渗透在演中,让孩子们边表演边介绍自己{zì jǐ},也许{Perhaps}会更加情趣盎然。

       


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